姓名：薛贺梅

　　单位：伊川县第一高中

　　职称：中学二级

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　　高三化学教学反思

　　2015届高三一轮复习已经开始了，为了提高学生的复习效率，让学生取得更快的进步，我对高三化学的教学进行了反思。我认为，在以后的教学中要做到以下几点：

　　一、课本是高考的“根”，“考纲”是高考的“脉”。

　　高考试题万变不离其宗，追根到底来源于课本，从课本知识点、能力考查点来看。高考知识大多体现课本内容，高考的落脚点是课本，复习过程中，不可盲目猜疑不确切的高考信息，把精力浪费在猜试题上，不能超过课本而拓宽和加深知识范围，也不能刻意地为某些多次练习而被强化的题型去增加某些“规律”或特殊解法。要切实做到重视课本而不全依赖课本，从而实现由“知识”向“能力”转变这一命题指导思想。

　　二、课堂精讲，课后精练，提高复习效益。

　　讲要精讲，讲的太透容易造成思维惰性，学生不发散思维，学的只是表面，稍微延伸就不会。要通过讲来启迪学生发散思维，“小鸡只有啄破蛋壳才能自己站起来”，“不给学步的孩子送拐杖”。不提倡让学生不动就能摘到果子，要让学生动起来自己想办法去摘果子。

　　大量练习是高考复习中的一个十分重要的环节，要求学生做够量的习题，以提高解题速度和巩固基础知识，是非常有用的，但如果逢题就做，拣到篮子就是菜，会迷在题海中。因此老师首先要跳出“题海”，先亲自做每道题，“遍尝百草苦甘”。从而认真筛选每一道适合学生的习题，做到多中求少，少中求精。既重视知识深度和知识体系，又要注重检查学生对知识掌握的“全”、“细”程度；既要有典型性、针对性、层次性，又要具有启发性、时代性，符合高考命题趋势和题型变化。帮助学生走出题海，通过多次练习，力争学生“会答同一类型题，明一知百，练一题学会一种方法，做到举一反三”。

　　其实高考并不难，高考试题中难题不超过20%，讲得不能比练的难、练习得比考的还难、教辅比课本难。

　　三、落实反思总结和严格纠错，提高复习效率。

　　高三化学总复习要引导学生学会反思，积极反思，培养学生的反思意识，要通过严格、合理、规范的要求来帮助、督促学生养成良好的反思习惯。

　　1、“一门知识的基础就是概念的积累。”在概念复习中，高中化学所涉及的概念和原理约有200多个，这么多知识点在高考中不可能面面具到，对知识的考查只能是对学生所学知识的抽查，能力考查也只能是高中学生所能达到的能力水平。但基本概念和原理不过关，后面的复习就会有难度。因此要确实注意这一环节的复习，讲究方法、注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。对众多的知识点，要仔细比较，认真琢磨。

　　2、养成在解题后再思考的的习惯。每次解完题后要回想解题过程，审视自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以进一步修改，检查语言表述是否规范，是否合乎逻辑。对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅要一题一得，更要一题多得，既能使知识得到不断的弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘，以此培养学生良好的思维品质。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，掌握化学知识及其运用的内存规律和联系。

　　3、及时归纳总结。每个单元或章节复习完后，要反思本单元或章节主要讲了哪些问题？重点是什么？用了哪些方法？与以前的知识有哪些联系？通过反思同类知识而形成知识模块，使普遍的知识规律化，零碎的知识系统化。例如：复习元素及其化合物这部分内容时，可以以“元素→单质→氧化物（氢化物）→存在”为线索；学习具体的单质、化合物时既可以“结构→性质→用途→制法”为思路，又可以从该单质到各类化合物之间的横向联系。同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。所以高三复习阶段的重要任务就是在老师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，老师不要全部包办，要求学生自己归纳整理后再展示给学生，让学生在对比中体验成功的喜悦并意识自己在整合过程中的不足。

　　四、重视基本实验，形成技能创新。

　　实验是化学试题的重中之重，高考化学试题的难度往往出现在实验题中，为此要高度重视对化学实验的复习。从近几年来看高考实验试题，有以下特点：素材的选取呈回归课本的趋势；重视学生实验和演示实验和实验原理的考查；试题考查方式体现由浅入深，从课本到创新；试题考查重点是考查学生实验的能力（观察能力、操作能力、分析理解能力、实验设计能力等），出现了开放性试题；；实验仪器、装置、现象、操作、设计均在考查范围之中。针对以上特点，应努力做到：认真复习课本实验，弄清实验原理、目的、要求、步骤和注意事项等实验基础知识并能做到举一反三；复习实验要做实验，不要“在黑板上做实验”，也不要讲实验。只有创设实验情境，使学生置身于做实验的情境中才能做好实验题，否则学生可能就答不对或答不准；培养学生实验设计能力和实验创新能力以适应开放性试题。使学生在遇到新的实验情境时，要学会联想到已学过的实验原理和方法，将其合理地迁移到新情境中去解决新的实验题。在注重课本实验复习的同时，还要科学地设置实验训练题，使学生见多识广，在应考中从容应答。

　　总之，高三化学复习要讲究方法。针对化学各类知识的特点，将所学知识进行浓缩、收敛、精炼、升华、迁移，利用联系、比较、归纳、推理等多种方法进行复习，以良好的心态正视高考。